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癱瘓（麻痹）

腦性癱瘓患者怎樣進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

時(shí)間：2016-02-22來(lái)源：求醫(yī)網(wǎng)

　　在治療腦性癱瘓的問(wèn)題上各國(guó)醫(yī)學(xué)界都有著一個(gè)共識(shí)，那就是提倡為腦性癱瘓的孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練能夠讓腦性癱瘓患兒加強(qiáng)頭部控制，也能夠讓患兒學(xué)會(huì)發(fā)聲、爬行和行走，這對(duì)于治療腦性癱瘓來(lái)說(shuō)有著極其重要的意義。若是家長(zhǎng)有腦性癱瘓的患兒家長(zhǎng)朋友們一定要了解這些腦性癱瘓患兒的康復(fù)訓(xùn)練才行，為了幫助大家更加詳細(xì)的了解這一問(wèn)題，文本將為大家介紹腦性癱瘓患者怎樣進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

　　為了加強(qiáng)腦性癱瘓患兒的身體控制，家長(zhǎng)朋友們可以使用以下的方法進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練：

　　1、為了加強(qiáng)小兒頭部的控制，可使其俯臥位雙手支撐抬頭、抬胸或仰臥時(shí)雙上肢伸展，將其緩慢自仰臥位拉至坐位。當(dāng)小兒坐在床上時(shí)，應(yīng)誘發(fā)其向前方、側(cè)方伸手取物，逐漸形成各方向的保護(hù)性反應(yīng)，以增強(qiáng)坐位的穩(wěn)定性。

　　2、對(duì)伴有語(yǔ)言障礙的患兒，應(yīng)按正常小兒語(yǔ)言發(fā)育的規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，尤其0～6歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，平時(shí)要給患兒豐富的語(yǔ)言刺激，鼓勵(lì)患兒發(fā)聲、矯正發(fā)聲異常，并持之以恒地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以增強(qiáng)患兒對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)勢(shì)力。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。以顏色鮮艷的玩具吸引小兒的注意力，力爭(zhēng)其模仿訓(xùn)練者的發(fā)聲、發(fā)音。創(chuàng)造良好的言語(yǔ)環(huán)境，及時(shí)糾正異常的發(fā)音。

　　3、對(duì)不會(huì)翻身的小兒，在其仰臥時(shí)，將翻動(dòng)側(cè)的下肢屈曲，并輔助屈曲腿帶動(dòng)身體旋轉(zhuǎn)或握住翻動(dòng)側(cè)上肢使其伸展、內(nèi)收，帶動(dòng)軀干翻身。

　　4、爬行訓(xùn)練是腦損傷康復(fù)的重要方法。小兒需雙上肢伸展支撐，下肢以膝關(guān)節(jié)支撐使軀干與大腿成90°。姿勢(shì)保持穩(wěn)定后，可在小兒面前放置帶有聲響、顏色鮮艷的玩具，誘發(fā)其向前交替伸手抓取，同時(shí)可向前推動(dòng)小兒足底，輔助其前行。

　　5、對(duì)站立時(shí)足跟不能著地的小兒，訓(xùn)練者可在其仰臥時(shí)握住足跟，以手掌壓向足心，使足背向小腿方向背屈，足背與小腿之間角度盡量小于90°。還可以穿戴足踝矯形器，以利于矯正尖足，穩(wěn)定踝關(guān)節(jié)，更好地進(jìn)行站立、行走訓(xùn)練。

　　嬰幼兒腦組織可塑性大、代償能力強(qiáng)，若康復(fù)治療措施恰當(dāng)，可獲較好效果。對(duì)癱瘓的肢體應(yīng)保持功能位，并進(jìn)行被動(dòng)或主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)活動(dòng)和改善肌張力。還可配合推拿、按摩、針刺及理療。嚴(yán)重肢體畸形者5歲后可考慮手術(shù)矯形。

　　腦性癱瘓患者怎樣進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練現(xiàn)在就為大家介紹完了，對(duì)于這些康復(fù)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)越早進(jìn)行效果也就越好，因?yàn)閶胗變簳r(shí)期腦性癱瘓患兒的可塑性也是很大的，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該抓緊時(shí)間為孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

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