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　　不同類型的腦性癱瘓患兒康復(fù)方法也不同嗎?對(duì)于腦性癱瘓這種疾病有所了解的朋友們知道腦性癱瘓是分為不同類型的，在為腦性癱瘓患兒進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候也是要采用不同的方法的，不同類型的腦性癱瘓患兒的康復(fù)訓(xùn)練方法是有所區(qū)別的，所以家長(zhǎng)們?cè)跒槟X性癱瘓患兒進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候一定要掌握這些知識(shí)，若是大家并不了解這一問題可以看下文中的介紹。

　　不同類型的腦性癱瘓患兒康復(fù)方法如下：

　　一、痙攣型腦性癱瘓患兒的康復(fù)訓(xùn)練

　　通過利用被動(dòng)活動(dòng)、負(fù)重等手法，以降低腦性癱瘓患兒肌肉張力，提高拮抗肌的收縮能力;通過利用主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)和牽拉等手法以維持、擴(kuò)大關(guān)節(jié)的活動(dòng)度;利用反射性遏制姿勢(shì)的手法來(lái)遏制痙攣型腦性癱瘓患兒的向心性屈曲或伸展的異常姿勢(shì);通過利用手掌和足底的負(fù)重、頭部的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)和重心的轉(zhuǎn)移練習(xí)以及平衡反應(yīng)的誘發(fā)和強(qiáng)化以促進(jìn)正常的運(yùn)動(dòng)功能。

　　二、共濟(jì)失調(diào)型腦性癱瘓患兒的康復(fù)訓(xùn)練

　　遵循腦性癱瘓患兒早期治療的原則，按照頭、軀干和四肢的運(yùn)動(dòng)發(fā)育順序進(jìn)行頭部的控制、翻身、坐起、爬行、站立、步行等姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)功能的誘發(fā)和強(qiáng)化;通過采取負(fù)重和長(zhǎng)時(shí)間的姿勢(shì)保持訓(xùn)練，以提高肌肉的張力和肌肉的同時(shí)收縮能力;通過設(shè)計(jì)一些時(shí)間、距離和空間位置上相同的重復(fù)性的動(dòng)作訓(xùn)練，如在負(fù)重情況下的步幅訓(xùn)練，以達(dá)到提高腦性癱瘓患兒的距離測(cè)定能力;利用平衡板，通過平衡反射的誘發(fā)和強(qiáng)化以提高平衡反射的能力;利用Bobath球、滾筒、傾斜板等訓(xùn)練器材，通過一定的手法給患兒以適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑢?duì)患兒進(jìn)行感覺的再教育，以促進(jìn)正常的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)功能。

　　三、手足徐動(dòng)型腦性癱瘓患兒的康復(fù)訓(xùn)練

　　通過利用反射性遏制性姿勢(shì)，如長(zhǎng)坐位雙手抱球的姿勢(shì)等，來(lái)遏制腦性癱瘓患兒異常的非對(duì)稱性運(yùn)動(dòng)姿勢(shì);通過對(duì)頭部、肩部、肘部以及脊柱等控制點(diǎn)進(jìn)行壓迫、抵抗和負(fù)重等方法，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的姿勢(shì)保持及勻速的運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到提高肌肉的同時(shí)收縮功能;通過對(duì)雙手掌和雙足底的負(fù)重訓(xùn)練，以適當(dāng)?shù)拇碳な址ㄟM(jìn)行感覺的再教育;通過對(duì)保護(hù)性伸展反射，翻正反射的誘發(fā)和強(qiáng)化，以訓(xùn)練平衡功能;對(duì)這類患兒的訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意減少對(duì)患兒的牽拉，避免引起關(guān)節(jié)的脫位。

　　四、混合型腦性癱瘓患兒的康復(fù)訓(xùn)練

　　利用反射性遏制性姿勢(shì)來(lái)遏制腦性癱瘓患兒的非對(duì)稱性姿勢(shì)和異常的屈曲和伸展姿勢(shì)模式;通過對(duì)保護(hù)性伸展反射的誘發(fā)，以及翻正反射的強(qiáng)化來(lái)提高患兒的平衡能力;通過對(duì)患兒進(jìn)行主動(dòng)和被動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)的訓(xùn)練，以預(yù)防患兒的關(guān)節(jié)攣縮和變形;訓(xùn)練過程中給予刺激強(qiáng)度要適當(dāng)，以免引起患兒的過度興奮。

　　不同類型的腦性癱瘓患兒康復(fù)方法也不同嗎的問題大家已經(jīng)了解了，對(duì)不不同類型的腦性癱瘓患兒就要進(jìn)行不同的康復(fù)訓(xùn)練，這樣才能夠做到對(duì)癥治療，要避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的治療。祝愿腦性癱瘓患兒們?cè)谥委熀竽軌蛟缛湛祻?fù)。

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